课程与学生基本情况
《工程师德语1》是中德学院联合培养本科生项目中学生必修通识教育类课程之一。通过本课程的学习,使学生了解国内外工程师职业概况、工程师素养、全球化背景下工程师形象,掌握与工程师文化和工程知识相关的德语应用能力,培养学生的国际视野和跨文化交际能力,增进对不同文化的理解,以达到初步了解中德工程师现状和理解工程师行业的应用教学目标。学生为德语初学者,经过一定时间的语言课程训练后达到A1水平。
案例主题
本单元主题是“中德工匠精神对比”。教学内容主要关于中德两国工匠精神的对比和分析,首先通过导入于不同国家工业品的形象分来体现出目前德国产品在一定程度上已成为工匠精神的代名词,再通过历史讲解德国产品的好口碑不是一蹴而就的,而是经过了数十年的积累和沉淀一步步形成,最终讲述中国工匠精神的历史来源以及目前在数个行业中的中国制造业精英的努力。
具体课程为《工程师德语1》第一章第4节,自制ppt 《中德工匠精神》 (引入视频Made in Germany、中国智造)
思政育人目标
本单元从介绍工匠精神这一概念开始分析中德两国的工匠精神内核,力求使学生经过理性思考后能不盲目相信外国产品,对中国的制造业历史和发展前景有信心,并有意识地培养自己的工匠精神。
教学具体内容与思政元素
教学环节 |
教学内容 |
思政目标 |
1. 引入部分 (Einführung) 1)解释词汇Handwerkergeist 2)词汇云:代表工匠精神的国家 2. Made in Germany(Video und Analyse) 1)视频展示《中德智造》片段 2)PPT展示图文结合的介绍 3. 中国智造 (Diskussion und Erweiterung) 提出问题: 1. 到底什么才是工匠精神? 2. 如何才能使中国的产品成为优秀品质和工匠精神的代表? |
什么是Handwerker 什么是Geist 询问哪些词你们认为代表了Handwerkergeist 一些词 找出你们认为代表了工匠精神的词出来 Innovation Hohe Qualität Perfekt Verantwortung Usw 通过视频让学生迅速了解德国制造业的发展历程。 Thysen Krupp的故事,德国的制造业是怎么打赢翻身仗的。 德国的工匠精神的核心有三个 Rational技术理性 Norm统一标准 Innovation创新精神 让学生说出符合工匠精神的形容词 并一一解释 让学生以如何复兴中国制造业为主题进行讨论和发言 收集建议 |
告诉学生其实中国在几千年的历史中,曾经出现了不少工匠精神的代表,如木匠鼻祖鲁班,庄子中记载的善于解牛的庖丁,《核舟记》中记载的奇巧人王叔远等,正如老子所说,“天下大事,必作于细”,中国古代匠人在很多领域都达到了登峰造极的细致,而德国制造业不是一直就是高质量的代表。 德国制造并非一直是高质量高耐久度的代表,事实上在十九世纪末二十世纪德国作为全球工业的后起之秀为了追赶老牌强国英国,曾大量仿制外国工业产品,制造了不少伪劣产品。英国在1887年还专门修改《商标法》规定自德国进口的所有产品都要注明“德国制造”,目的就是把德国的“劣质”工业品和本国的精品进行区分。但是德国人并没有因此而自暴自弃,在整个二十世纪德国工业走上了一条奋发图强,重塑自身的旅程,并孕育出具有特色的工业文化和德国工匠精神,从而最终走到了现在我们熟悉的德国制造的地位。 总结: 中国制造业有着辉煌的历史,也有着光明的未来,虽然曾经饱受质疑,也有过低质廉价的野蛮发展阶段,但中国制造业的发展之路已经走在了正途,而这条路将由在座的各位同学继续前行。 |
课后反思
本单元的主题是比较中德两国的工匠精神,从而让学生能够深刻理解工匠精神不是一个不变的概念。德国正是靠着一代又一代的工程师的努力摆脱了粗制滥造的名声,成为了世界上首屈一指的工匠精神的代表。中国制造业目前也正站在这样一个转折点,能否在未来成为新的制造业的领军人物正是各位将来的工程师的历史使命。
孙昊晨